引导学生得出关键二字是判断，在教学中学生对定义与命题的把握还是比较清楚的，时间把握不好训练案没有在上课时间内解决，定义与命题的区别怎样更有效更准确的区分定义命题是否是命题。
(资料图片)
定义与命题的教后反思2017-09-27 07:01:07 | #1楼回目录
《定义与命题》教后反思
车燕飞
《定义与命题》是北师大教材第四册中的一节数学课。本节课主要是从具体实例中，探索出定义的含义，并了解定义在现实生活中的重要性，了解命题的概念，并会区分命题语句与非命题语句，对于命题会区分条件和结论，并会把命题改写成如果那么形式，从具体例子中提炼数学概念，使学生体会数学与实践的联系．在教学中注重了学生自主探索与合作交流。
因为这节课比较抽象，不太好理解，所以我们比以往更加认真进行了准备，从备课，查资料到讲课的具体内容都进行了认真、细致的准备。
通过复习已经学过的一些定义，明确定义的重要性，会理解命题与定义。然后在判断是否命题的过程中，找到命题所共有的特征，命题的组成及改写形式，进而顺利的展开新课的讲授。
在本节第二个问题的教学中，我一开始，用一组判断题，很轻松的进入关于命题的概念。而且学生也兴趣浓厚，课堂气氛宽松和谐中很快就解决了命题的含义，并且能很容易区别命题与非命题。学生在举例命题的例子和非命题的语句时都联系的是生活中的实例，充分体会数学与实践的联系。
我们都感觉这两节课的收获很大，特别是对自己有很大提高：一是教学中要学会“制造矛盾”，才能引起孩子的兴趣;二是要时刻保持清醒的头脑，保持思路的连贯；三是为学生创设宽松和谐的学习环境，学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验，当然最最重要的是认真备课。
当然这节课也有不足之处，一是课件只是简单的幻灯片，没有用到动画；二是课堂时间把握的还不是特别好，前松后紧。
总之，在今后学习中，我们还要加强练习与提高。
《定义与命题》教学反思2017-09-27 07:01:10 | #2楼回目录
《定义与命题》教学反思
小金湾民族学校张维东
我上课的内容是义务教育课程标准实验教科书八年级下册数学
第六章第二节课《定义与命题》。这节课分两个课时，本节为第一课时。在整个第六章证明（一）中，本节课对知识的上下衔接起到了非常重要的作用，为以后的相关证明知识打下基矗
本节课的教学目标为，1、了解定义、命题的含义。2、体会实际生活中定义、命题的作用与必要性。这节课的重点是：命题的概念。难点是：命题的概念的理解。
教学中，我先以生活中的几个实例入手，激发学生的学生兴趣，引入本课的学习。紧接着解读学习目标，明确学习方向。具体教学中，我设计的两个探究点，探究点一研究定义的概念，以及学习定义的必要性。探究点二研究命题的定义和怎么判断命题，并设计了大量的练习。引导学生得出关键二字是：判断。能够根据这个句子知道对和错，就是一个判断，没有判断就不是命题。举例：课本220页的五个例子都是命题。就像我们做的填空题一样，有“如果，那么”这个结构的一般情况下都会是命题，但没有这个结构的不一定就不是，比如这五个句子。接下来请同学们改造这五个句子，变成“如果，那么”句式，其实就是一个语文环节中的造句，同学们很活跃，纷纷举手发言。
课堂检测练习我用到的是课本221页习题6.2第1、2题，有个别同学会做错，做错点在于对判断还把握不够到位，还有少数同学对定义与命题的理解产生混乱。据此，我提出：定义与命题两个概念该如何区别？同学们举手发言：定义是一个描述性的概念，而命题是判断一件事情的句子。还有同学说道：定义就是一个“叫”的句式，命题就是“如果那么”的句式。
在教学中，学生对定义与命题的把握还是比较清楚的。大部分学生可以口头完成导学案设计的题目。能够迅速的把一个命题转化成“如果那么”的形式.利用疑问句和祈使句的特点,判定不是命题的语句.迅速的掌握情况还是比较可以的。
在教学中出现了几个方面的问题：
1、时间把握不好，训练案没有在上课时间内解决。
2、对学生还是不够放心，有的时候不自觉的抢学生的风头，没有把足够的时间，机会留给学生。
3、知识点的挖掘不够。定义与命题的区别，怎样更有效、更准确的区分定义、命题，是否是命题。
4、上课激情不够。语言、体态、表情，比较呆板。
在今后的教学中，我要不断改进，用新课改的思想严格要求自己，使我的课真正高效起来。
《定义与命题》教学反思2017-09-27 07:01:09 | #3楼回目录
《定义与命题》教学反思
对定义与命题两个概念的辨析已将本节课收纳尾声，相当于对本节的一个小结。
当堂训练还是《学考精练》91~92页的内容。部分同学尚在活跃中没法很快安静下来，我就设置了一个3分钟做91页的3个填空题。做完后，请两个同学上台大声朗读出他们的成果。同学们可能是上台习惯了，没有任何羞怯的感觉，端正地站在讲台前，振振有声地读出，可惜有一个孩子在第2题中的两个空卡住了，还是借助于同一个学习小组的力量，同学们轮番上台补充，终于将答案逐步完善。我再次重申了她卡壳的这两个空，同学们的印象应该是比较深的。接下来的时候可以比较安静地做题。仔细一注意，发觉每节课能够给孩子们当堂训练的时候都不会少于十五分钟，其实并没有像刚开始运用先学后教模式一样刻意地去注意时间的分配，自然而然就会剩下了这十五分钟。
唯一不足的是，十五分钟后，一般情况下孩子们没有能及时将两页的练习完成，就演变成了今天的课堂作业，同学们会到晚自习下课主动交到课代表上交给我。这里面有一个不及时的成分在里面，如果能面批、堂批，也许就能更好地做到堂清。关于交作业的质量，显然六班要做得比五班好得多。
这是一个努力的方向。
关键词： 定义与命题
