1、 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班数学活动教案 ，欢迎阅读与收藏。
2、 活动目标：
【资料图】
3、 一．学习“对称”这一数学知识点，大志了解“对称”这一含义。
4、 二．操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。
5、 活动难点：侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。
6、 活动重点：广义理解“对称”，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。
7、 活动流程:
8、 一.”玩”对称,体验特征
9、 1.没人一张白纸,把纸对折,然后从折痕处开始撕,撕一个自己喜欢的图形.
10、 2.展示部分幼儿的作品,看一看这些图形,你们有没有发现什么共同的地方?
11、 (引导幼儿进行观察,比较,小结出这些图形的特点:对折左右两边都相同,把它叠在一起,会重合)
12、 教师提出概念:像这种对折后左右两边能完全重合的图形,我们叫它对称图形.
13、 二.”剪”对称,操作体验
14、 1.说一说
15、 定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)
16、 2.看一看
17、 A.出示对称图形的一半,让幼儿想象结合另一半,会是什么图形
18、 B.教师用对称的方法对两幅图进行裁剪(示范)
19、 3.剪一剪
20、 C.幼儿自己动手裁剪老师已经勾画出来的对称图形
21、 D.幼儿自己想象裁剪对称图形
22、 三.”找”对称,提高认识
23、 找一找生活中有哪些东西也是对称的
24、 活动目标：
25、 学习将收集的种子进行分类、排队、并做记录。
26、 积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量和排列长短的关系。
27、 激发孩子学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
28、 重点难点：
29、 通过观察和经验的迁移，学会观察、分析记录表；并在操作探索的过程中感知物体的大小、数量和排列长短的关系。
30、 活动准备：
31、 幼儿人手一份豆子（黄豆、花生米、蚕豆）、操作板乒乓球，海洋球各一个活动过程：
32、 一、导入活动，引起幼儿兴趣师：小朋友们，秋天来了，秋姑娘托老师给你们每人带了份小礼物，看看桌子上，都有些什么？（蚕豆、黄豆、花生米）这些礼物有一个共同的名字，叫“种子”，今天，老师就带你们和这些种子宝宝一起玩玩游戏吧！
33、 （析：以幼儿感兴趣的“游戏”直接衔接过渡到“种子排队”这一活动主题，自然清晰。）二、第一次探索，感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样讲解操作要领师（师出示操作板，讲解提问）：游戏开始啦！首先，老师要请小朋友把种子宝宝们领回各自的家。拿起你面前的操作板，观察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。
34、 幼儿1：我看到了线条的前面画着种子宝宝的标志，黄豆宝宝的家在黄豆标志的后面，花生米宝宝的家在花生米标志的后面，蚕豆宝宝的家在蚕豆宝宝标志的后面。
35、 幼儿2：我认得那个红旗标志，数学操作书上有，代表种子宝宝要从红旗这头开始摆。
36、 幼儿3：横线后面的数字代表种子宝宝的数量，每种种子宝宝都要放10颗。
37、 （析：通过自主观察以及对平时数学活动的经验迁移，幼儿在讨论的过程中掌握了记录表中各组成要素的基本含义。教师将幼儿的学习变被动接受为主动学习，充分体现了幼儿的主动性，主体性和能动性。）
38、 幼儿操作，让种子在纸板上排队师（讲解操作要点）：老师有两点要求：第一、每种种子宝宝都要从红旗这端开始排起；
39、 第二、每颗种子宝宝都必须像好朋友一样紧紧的抱在一起，一个挨着一个！开始吧！
40、 （析：教师用形象、精练的语言将操作要领再次强调，有利于操作的顺利进行，以为下一步观察操作结果以及分析讨论奠定基础。）
41、 讲述排列结果，并讨论分析现象原因，得出结论师：小朋友们帮助种子宝宝回到了各自的家，你们可真能干！那老师现在就请能干的你来观察观察，你发现种子宝宝排的队伍有什么特点？（黄豆宝宝排的队伍最短，蚕豆宝宝排的队伍最长，就像个楼梯一样）看看你身边的小伙伴，是不是他的种子宝宝排队也有这样的特点！为什么数量都是十颗，黄豆宝宝的队伍最短，蚕豆宝宝的队伍却最长呢？（黄豆宝宝身体小，细细的，蚕豆宝宝身体大，胖胖的）小结：相同数量的种子，身体越小，排列越短；身体越大，排列越长。
42、 （析：在这个环节中，教师通过幼幼互动、师幼互动这些形式让幼儿对物体数量、形状和空间位置的互逆性有了基本的理解和印象。）
43、 三、第二次探索：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。
44、 教师带领幼儿观察操作板师：好，那我们来看操作板的下半部分，在操作板上画着三条线，你来看看这三条线有什么特点？（一样长）师：现在，老师就请小朋友们帮个忙，将种子排满这三条一样长的线。排好后，请你数一数，一共用了几颗种子宝宝，将答案统计在后面的空格里。那你来猜猜看，在这三条一样长的线上排队，用的种子宝宝的数量会不会是一样多？
45、 幼：一样/不一样（析：在操作前，让幼儿放开思维大胆猜测，不仅激起了幼儿的操作兴趣，也让幼儿在接下来的操作中能带着问题有目的的进行探索。）
46、 交待操作要求，幼儿独立操作师：那行，我们来动手找答案吧！种子宝宝排队的要求和刚才是一样的！第一、每种种子宝宝都要从红旗这端开始排起；
47、 第二、每颗种子宝宝都必须像好朋友一样紧紧的抱在一起，一个挨着一个！开始吧！
48、 讲述探索结果，讨论现象原因师：用的种子宝宝是一样多的吗？
49、 幼：不一样多师：哪种种子宝宝最多？哪种最少？
50、 幼：黄豆宝宝最多，蚕豆宝宝最少。
51、 师：排一样长的队伍，为什么；黄豆宝宝用的最多，蚕豆宝宝用的最少呢？
52、 幼：因为黄豆身体大，蚕豆身体小
53、 小结：排列队伍一样长时，身体大的种子宝宝用的数量少，而身体小的种子宝宝用的数量多。
54、 （析：因为有了第一次操作经验的成功总结，第二次的探索就显得简单以及顺利了许多。）四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
55、 师：原来小小的种子竟然还有这样神奇的小秘密！那我要来考考你们究竟掌握这些秘密了没有！（出示乒乓球和海洋球，提问）如果用10个乒乓球和10个海洋球排队，谁排的队伍长？谁排的队伍短？为什么？
56、 幼儿：海洋球排的队伍长，因为它身体比较大；乒乓球排的队伍短，因为它身体比较小。
57、 师（在黑板上画一条线）那如果让它们各自在这条线上排队，乒乓球和海洋球谁用数量的多？为什么？
58、 幼儿：海洋球用的数量少，乒乓球用的数量多，因为海洋球的身体比乒乓球大。
59、 （析：在这个环节中教师对幼儿所学知识进行了巩固和能力的强化。脱离实物的具体形象以及动手操作，幼儿在学习中发展了抽象思维，同时对物体数量、形状和空间位置的互逆性有了更加深刻的理解。）
60、 游戏：走钢丝师：小朋友们真能干，搞不好比束老师更聪明呢，不行，我要和你们比个赛！这个比赛的名字叫做：走钢丝（讲述游戏规则：要求必须脚跟靠脚尖，一步一步走，老师先示范，然后幼儿玩。）师：为什么走同样的一条钢丝，老师用的步子比XX小朋友的少呢？（因为老师的脚大）那好，谁来试试，你的脚会不会比XX小朋友的脚大点呢？（比较步子数，就可得知比赛结果）
61、 （析：通过游戏的开展，再一次对教学知识进行更为深入的强化和巩固，同时引导幼儿将数学知识融入日常生活，让幼儿体验数学活动的乐趣！）
62、 五、结束活动师：小朋友们，我们一起去操场上找些更长的“钢丝”，再去走一走，好不好？（好！）课后延伸：
63、 利用更多的日常生活用品，来体会物体数量、形状和空间位置的关系。例如，用手丈量桌子，比手的大小等等，将数学活动融入生活，融进乐趣！
64、 活动目标：
65、 1.进一步理解10以内数字的加减法的运算。
66、 2.能准确地进行运算并能正确写出算式。
67、 3.体验动脑筋思考解题的乐趣。
68、 活动准备：
69、 课件准备：城堡场景插图，车的图片，蝴蝶关相关图片，蚂蚁关相关图片，小白兔关相关图片，国王关相关图片，终极挑战关相关图片。
70、 材料准备：画板、画笔人手一份。
71、 活动过程：
72、 观察图片，引起幼儿的好奇。
73、 ——这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?
74、 ——请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。
75、 播放课件，理解10以内数字的加减法的运算。
76、 1.指导幼儿进行闯关游戏：第一关“蝴蝶关”。
77、 ——蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?一会又飞来了4只，现在有多少只?
78、 小结：花园里原来有3只蝴蝶，飞来4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。
79、 2.指导幼儿进行闯关游戏：第二关“蚂蚁关”。
80、 ——小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?
81、 ——小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?
82、 3.指导幼儿进行闯关游戏：第三关“小白兔关”。
83、 ——小白兔的园里种了什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?
84、 4.指导幼儿进行闯关游戏：第四关“国王关”。
85、 ——国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!
86、 ——国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢？
87、 5.指导幼儿进行闯关游戏：第五关“终极挑战”。
88、 ——看苹果对着的数字来写等式，请小朋友把答案写在纸上。
89、 6.闯关结束。
90、 ——小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们一起开着汽车回家吧！
91、 一、活动目标：
92、 探索10以内相邻数
93、 1.探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。
94、 二、活动准备：
95、 1.自备红圆点2个，蓝圆点3个，绿圆点4个：1——10的竖长条点卡，数卡1——10.
96、 三、活动过程：
97、 1. 认识3的相邻数。
98、 a 教师将三种颜色的圆点散放在黑板上，提问：黑板上有什么？他们有什么不同？
99、 b 教师：谁来把一样的圆点放在一起，并且按数目的多少排队？
100、 c 教师：每种圆点的数目可以用数字几来表示请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示他们的数目。
101、 d 教师：圆点是怎样排队的？3个圆点的前面是几个什么？3个圆点的后面是几个什么？
102、 e 教师：为什么2个圆点排在3个圆点的前面？4个圆点排在3个圆点的后面？
103、 f 教师：3的前面是几？3的后面是几？3比2怎么样？3比4又怎么样？
104、 2.体验相邻3个数之间的关系。
105、 a 教师出示1——10的竖长条点卡引导幼儿观察，并匹配数字。
106、 b 教师指着4的竖长条点卡，提问：图上有几个点？请找出比它少1的竖长条点卡和比它多1的竖长条点卡。
107、 c 教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？
108、 d 教师：数字8有朋友么？他的朋友是谁？你是从哪里知道它们是8的朋友的？
109、 f 教师引导幼儿总结：一个数总比它前一个数大1，比它后一个数小1.
110、 3. 游戏：找相邻数朋友。
111、 a 教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这两个数的好朋友举起来（多1与少1）。
112、 b 教师报1——10的任意一个数，幼儿举相邻数数卡。
113、 c 该游戏重复多次后，可请幼儿两个人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。
114、 一、设计意图：
115、 新的一年即将到来，在老师给孩子们渗透新年和幼小衔接的一些知识时，很多孩子提出了这样一个问题：＂老师，一年是多久呀？几个月是多长时间啊？有多少天呢？＂幼儿对于＂年、月、日＂这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面智能的发展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了＂年妈妈的一家＂这个活动，将＂年、月、日＂人物化并带入到故事中，设计十二座漂亮的月房子，以礼物的＂形式＂出现，以童话般的生动形象展示１２个月、大月、小月、３６５个日娃娃，使原来抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解。
116、 二、活动目标：
117、 初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有１２个月，一个月有３０（３１）天，一年共有３６５天。
118、 通过游戏，知道挂历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。
119、 培养幼儿观察和想象能力。
120、 三、活动准备：
121、 字卡（年、月、日）各一份、房子图卡１月－１２月的月历（大月、小月、２月房子大小有区分）；日历、台历和挂历各一份、小字卡（年、月、日）和数字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）水彩笔、人手一份、２０１１年日历表人手一张四、活动过程：
122、 （一）、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座＂房子＂，引起兴趣。
123、 说一说，你发现了什么、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子（二）、以＂年妈妈＂赠礼物的方式，出示数学卡：１２、２８、３０、３１、３６５，猜猜与＂房子＂有什么联系，明确探索任务。
124、 幼儿摆弄数字卡并认读。
125、 你认为数字与房子有什么关系？（鼓励幼儿大胆想象（三）、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
126、 教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小＂房子＂里日娃娃数量的差异和联系。
127、 幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈共有多少个日娃娃年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字大月房子有哪几座？为什么这些房子比较大小月房子有哪几座？为什么这些房子比较小最小的月是几月？为什么二月房子是最小的四、学习查看年历的方法。
128、 认识日历、台历和挂历。
129、 学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份、幼儿尝试在日历上找节日和自己的生日（例如：五一、六一）。
130、 目标：
131、 在非式活动积累经验的基础上，能根据模式排序，并能根据大小、颜色、名称表述排序的方法。
132、 通过活动初步发展幼儿的观察能力。
133、 准备：卡车若干、苹果、生梨等水果若干、各种蔬菜、食品等、货架若干。
134、 过程：
135、 （一）创设情景
136、 1 、小兔开了一家超市，货架上摆满了各种物品，可是超市里没有水果怎么办呢？（幼儿议论）请小朋友帮忙去运水果。
137、 运水果时要仔细的看一看卡车上的水果宝宝是怎么排队的？
138、 （二）尝试操作
139、 每位幼儿自选一辆汽车装运水果。
140、 老师进行个别指导。
141、 （三）归纳小结
142、 请幼儿把汽车开到停车场。
143、 幼儿和老师一起验证
144、 （1）看一看红汽车上的水果是怎么排队的？
145、 小结：一个苹果一个生梨……是一个隔一个排的。
146、 （2）看一看绿汽车上的水果是怎么排队的？
147、 小结：二个苹果二个生梨……是二个隔二个排的。
148、 （3）比较
149、 红汽车上的水果排队与绿汽车上的水果排队有什么不一样？
150、 （四）游戏（找错）
151、 小兔给物品排队，一不小心，有的地方忘了、漏了，请小朋友把漏的地方找出来、说一说，然后补上去。
152、 幼儿在货架上找错，找到了说一说，再补上去。
153、 请幼儿找个朋友讲一讲这些物品是怎么排队的？
154、 请个别幼儿说说找到哪里错了？这些物品是怎么排队的？
155、 （五）迁移
156、 出示ABC模式，让幼儿看看，这些水果是怎么排队的？请幼儿下次在角落活动时再去试一试。
157、 【活动目标】
158、 教幼儿初步学习自编口述应用题。
159、 培养幼儿思维的灵活性。
160、 发展幼儿口语表达能力。
161、 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
162、 发展目测力、判断力。
163、 【活动准备】
164、 算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片（7只鸭子）、每人一套数字卡片。
165、 【活动过程】
166、 一、游戏阳光快车、师生一问一答的形式复习10以内的加减法，（出示加减算式卡片。如2+3=5小朋友告诉我，你的汽车几点开？老师告诉你我的汽车5点开。）
167、 现在请小朋友看图片，要求通过观察思考，能把每道加法应用题的算式和得数说给大家听。
168、 幻灯片操场上，有2个小朋友在玩，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友在玩？
169、 幻灯片草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃东西，草地上共有几只猴子？
170、 幻灯片停车场里有5辆大卡车，还有4辆小卡车，停车场里共有几辆卡车？
171、 教师边指图边口述，有的幼儿抢答，有的分组比赛，有的集体回答。
172、 宣布新课：小朋友，你们已会做许多加法应用题，你们能不能出加法应用题给别人做呢？这节课，老师教你们编加法应用题。
173、 二、授新课。
174、 创设情景编题。
175、 老师请两个小朋友到前面来，要求其他幼儿仔细观察，看老师在做什么？
176、 （老师表演：先发给一个小朋友2朵花，又发给一个小朋友3朵花）教师问：老师在做什么？
177、 接着，教师用发小红花给小朋友这件事，用“2”和“3”这两个数示范编一道加法应用题：“老师发小红花给小朋友，先发给小朋友2朵小红花，又发给小朋友3朵小红花，老师一共发了几朵小红花？（幼儿列算式）
178、 讲解编题方法。
179、 教师通过反复提问“老师刚才编的这道题里讲了一件什么事？有哪两个已经知道的数字？最后还提出了一个什么问题？”向幼儿讲清编加法应用题的基本方法和步骤。
180、 三、巩固练习。
181、 补充问题的训练，放幻灯片4，老师编题：天空中原来有3架飞机又飞来了4架飞机。
182、 启发幼儿思考：老师刚才编的这道题里有没有讲完整？（还要提一个问题）这个问题该怎样提？请小朋友将这道题完整讲一遍，将算式写在黑板上。
183、 看图编题的练习。
184、 出示图片（图片上有鸭子，大小、颜色、位置不同）请幼儿根据图片内容编应用题，并用卡片摆出算式。
185、 你编我摆。
186、 两人一组，一人编题，一人摆算式。
187、 四、组织游戏——传球编应用题。
188、 幼儿听鼓声传球，鼓声停了，拿到球的小朋友跑到前面利用自己平时看到的、听到的或做过的事情编一道加法应用题给大家听，编对了老师就奖给一朵小红花，游戏反复进行。
189、 五、总结评价。
190、 师：今天我们学习了编加法应用题，编应用题要有三个条件，一是要说一件事情，二是要有两个数字，三是要有一个问题，请小朋友回去以后动脑筋想一想编出更多更好的应用题。
191、 活动反思：
192、 在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这一模式中掌握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
193、 科学：认识立体
194、 教师：
195、 难点：知道长方体和圆柱体的特点
196、 活动目标：
197、 1.认识长方体和圆柱体。
198、 2.搜集生活中多种长方体和圆柱体
199、 3.能熟悉长方体何圆柱体的形状特点
200、 4.能知道长方体有两种形状
201、 5.学会区分圆柱体与长方体
202、 活动准备：
203、 1.搜集长方体和圆柱体的玩具及物品
204、 2.同等大的长方体，圆柱体若干
205、 3.一张圆柱体和一张长方体的图片
206、 4.问卷表格两张
207、 5.音乐
208、 活动过程：
209、 一、幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并组织幼儿分类
210、 二、用游戏“谁的眼睛最雪亮的游戏”方法导入活动
211、 师：小朋友们第一场比赛开始了，现在我们来看看谁的眼睛最雪亮请你们看屏幕上有什么东西？
212、 三、教师提问
213、 1.请小朋友们比较一下这些东西有什么不一样？
214、 2. 他们能滚动吗?
215、 3.你们可以把它们进行分类吗？可以分几种呢？哪两种呢？
216、 四、让幼儿观察物体特征
217、 1.游戏“谁的脑袋转的快”让幼儿思考并欣赏能滚动的玩具的什么样子，不能滚动的玩具是什么样，并能找到能滚动与不能滚动的区别。
218、 2.让幼儿自己选择一个玩具并说一说自己的见解和玩具的特征
219、 3.完成表格
220、 4.让幼儿观察教室里有什么东西是长方体有什么东西是圆柱体
221、 五、用游戏“搭房子”让幼儿更加深入的了解长方体与圆柱体的特征
222、 师：现在请小朋友们用自己手上的玩具搭一个房子并说出你们房子都是用什么形状搭出来的。
223、 六、 活动延伸
224、 1.巩固练习：小朋友们今天都很厉害哦！那现在老师来考考你们圆柱体有什么不一样的啊？那长方形呢？
225、 2.布置家庭作业
226、 课堂作业
227、 圆柱体
228、 长方体
229、 两边一样不一样一样不一样
230、 高矮
231、 粗细
232、 家庭作业
233、 小朋友找一找自己家里有几个圆柱体的物品，有几个长方体的物品请把数字写在后面。
234、 提示：此教案有配套的课件
235、 活动目标：
236、 1.在游戏中逐步形成双的概念，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
237、 2.会听指令做游戏，养成自己摆放鞋子的良好习惯。
238、 3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
239、 4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
240、 活动准备：
241、 1.每人一双鞋子。
242、 2.爸爸、妈妈、宝宝头饰各一个。
243、 3.鞋架。
244、 活动过程：
245、 一、导入活动，引起幼儿兴趣。
246、 猜猜、摸摸袋子里面装的是什么？
247、 二、出示鞋子，让幼儿观察鞋子宝宝的颜色、团等外形特征，感知一双的概念。
248、 1．你们穿鞋子了吗？谁的鞋子好看？我来看看你的鞋子宝宝身上有什么呢？（引导幼儿观察小花纹）
249、 2.你脚上有几只鞋宝宝？它们是一样的吗？
250、 教师小结：我们都有两只鞋宝宝，它们的颜色、花纹都是一模一样的，所以它们是一对好朋友，是一双鞋子。两只鞋子就是一双鞋子。
251、 三、讨论理解
252、 师：今天我也穿了漂亮的鞋子来。（出示老师穿的一只鞋子）
253、 四、鞋子配对
254、 五、根据标志进行分类活动
255、 六、师生共同检查
256、 八、活动结束
257、 教学反思：
258、 在幼儿园数学活动中，开放性的数学教学，生活化、游戏化的数学教学越来越为大家所接受。今天天我设计的数学活动《快乐数学》，是以闯关游戏贯穿于整个活动。好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次“玩”，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。本次活动由于是闯关竞赛形式，因此整个活动幼儿都很快乐、积极，目标完成较好。但有一点不足之处：在第二关便应用题环节中，由于题卡准备较少，幼儿编题热情刚提起来，可题板没了，很多幼儿没有尽兴。在以后的教学中教具准备一定要充分。
259、 一、活动由来。
260、 群数，对于大班的孩子而言，虽有一定的基础，但又有相当的挑战性。说有“基础”，这是因为“数数”是孩子在生活中耳濡目染最多的数学启蒙，正如《幼儿数学核心概念》一书中提示我们的那样，“许多幼儿在学前期就具有丰富的有关数量的非正式知识，这恰恰就是他们日后学习和理解数概念的良好基础”；说是“挑战”，是因为对数字系统的精确感知和具体应用，对于思维尚处于前运算阶段的幼儿而言，并不是件容易的事，在幼儿群数过程中，需要“直觉的物的图像”的不断支持。
261、 在设计这节数学教育活动时，我即结合上述的“基础”和“挑战”，把过去传统、明确的2个（或3个，或5个，数量不等）一数的群数技能的学习，转化为除了“一个一个数”还可以“几个一数”的自主发现和不断尝试：对于孩子的观察发现，提供课件图片让其直观感受；对于孩子的操作探索，提供数卡、雪花片进行不断操作、记录和验证。如此，让孩子体会到进行几个一数的便利、有趣，并由此产生继发的好奇探索。与此相随的，孩子的群数能力不断提升和发展就有了可能。写到这里，“一眼看出来的数”的标题设计，也就能够被大家理解一一群数中的操作排列、数卡中所做的数字序列标记，其实也为孩子和孩子之间的合作交流讨论，提供了检查和讨论过程中“一眼看出来的数”的便利。
262、 二、活动目标。
263、 交流、分享有关"数数"的经历、体验，并在个性化的群数尝试探索过程中自然迁移，获得群数能力的自然锻炼和提升。
264、 感受群数带来的便利，乐意尝试数量较大的群数方法并进行观察记录，享受数数挑战带来的成就和快乐。
265、 对数数活动萌发兴趣，初步形成对生活中的"数"及"数数"应用的积极关注的态度。
266、 三、活动准备。
267、 自制数字口袋（上标l～60的数字卡片），小夹子若干，雪花片若干，人手1支记号笔、l张数字卡，PPT课件。
268、 四、活动过程。
269、 导入活动：
270、 口头唱数练习和游戏。
271、 （1）导语设计：
272、 你们会数数吗？听清要求一起来试试看。（先顺数，从58数到71；再倒数，从5l数到38。）
273、 （2）教师小结：
274、 数数时要把要求听在心里；大家一起数数时快的能"等一等"，慢的会"追一追"。
275、 （3）启发追问：
276、 哪一种数法比较难？生活中还有哪些地方需要用到倒数？
277、 （4）鼓励激发：
278、 遇到有“倒数”的地方，可以停下来观察，跟着一起练练倒数的本领。
279、 （5）反思：
280、 在这个环节中，无论是“顺数”还是“倒数”，都是为了让孩子在唱数的过程中进一步熟悉数序。而集体唱数的过程，也是与同伴合作学习的过程。另外，“倒数”的“困难”提出，让孩子了解到数数在生活中的应用之多，也启发孩子在生活中主动观察和尝试——数学的学习不止发生在集体活动之中，更在生活积累之中。
281、 数物尝试，发现数得快的秘密：几个一数，数得快。
282、 （1）导语设计：
283、 请小朋友来数东西，你能数出总数是多少吗？ 强调规则：数数需要动脑筋，先数出来的小朋友把总数藏在心里，举手告诉老师。（教师操作PPT课件，幼儿观察画面上的物体数量。）
284、 （2）交流分享：
285、 ①孩子们，数出总数了吗？一共有多少块积木？（60块积木）
286、 ②有的人数得特别快，有的人数得慢一点，能分享—下，你们是怎么数的？（个别表达，集体倾听，教师追问引导幼儿思考辨析：如，你是一个一个数，60块积木就要数60下；你用的是10个一数的方法，还有人和她的方法一样吗？你们是怎么想到要用10个一数的方法的？）
287、 （3）师幼小结：
288、 ①从小朋友的身上我学习到了，数数也需要“观察”。
289、 ②一起试一试10个一数的方法，30……
290、 ③如果在数字表上把1O个一数的数字顺序夹出来，该夹哪些数字？
291、 ④一个个数和10个一数的区别就是：一个个数需要60下，10个一数只要6下。
292、 （4）经验迁移：
293、 除了可以10个一数之外，还可以几个一数？
294、 （5）反思：
295、 以直观呈现出的数数过程的快慢不同，鼓励孩子讨论发现数数方法的差异，再过渡到"观察"在数数过程中带来的数数方法的调整变化，其中的引导因当下的"数数"学习而来，但又向着孩子长远的学习发展而去。在师一幼、幼一幼互动中，孩子和老师都享受到了集体学习、思考、辨析带来的乐趣，自然酝酿生成了想说、敢说、愿意说的活动氛围。
296、 情境设疑：
297、 乱七八糟怎么数？几个一数，用起来。
298、 （1）导语设计：
299、 有时候；有些东西并不是正好10个一排，比如像这样，（教师展示ppt课件画面），那我们该怎么数呢？
300、 ①如果想用10个一数的方法该怎么办？
301、 ②集体讨论：
302、 排成10个一排，然后，再用1O个一数的方法数出来。
303、 68。
304、 ③启发追问：
305、 如果像乐乐小朋友说的那样用5个一数的方法，应该几个排一排？
306、 ④操作要求：
307、 今天老师给小朋友带来了一堆堆的雪花片，你想几个一数，就几个排成一排，最后把你数出来的数字顺序，记录在数字卡片上。看看两个一数的数字顺序是什么？4个一数的呢？5个一数的呢？
308、 ⑤操作活动：
309、 幼儿操作，教师观察。
310、 ⑥操作结束听信号整理材料。
311、 （2）反思：
312、 用夹子在数表上夹出10个一数的数字顺序的过程，也是直观再现群数便利之处以及厘清群数数数方法以便进行记录的过程。而10个一数的方法应用是建立在有序排列被观察发现的基础上，因而继发的群数方法的应用迁移，需要摆脱对有序排列的情境依赖，鼓励孩子根据自己的数数方法创造出一个有序排列、几个一排的情境来。
313、 经验分享：
314、 我的几个一数。
315、 （1）导语设计：说说你是几个一数的？有跟她（他）一样的吗？我们一起在数字表上把2个一数的顺序标出来。（根据幼儿的回答，教师用粉色夹子将2个一数的8……数字用夹子夹起，作好标记。）
316、 （2）启发追问：除了2个一数，你还有什么数的方法？5个一数的数字顺序是什么呢？（同上，教师用蓝色夹子，将5个一数的数字顺序夹出。）
317、 （3）交流探讨：
318、 你们觉得5个一数的数字顺序怎么样？5个一数数起来方便吗？
319、 （4）应用尝试：
320、 我们试试用起来怎么样？（结合PPT课件画面观察，进行5个一数的再次尝试应用。）
321、 （5）继续追问：
322、 除了2个一数、5个一数，还有别的数的方法吗？
323、 （6）小结提升：
324、 今天我们一起研究的是什么本领？你觉得这样数数感觉怎么样？ 你想为这样的数数游戏起一个什么名字？
325、 （7）反思：
326、 2个一数和5个一数是生活中常用的群数方法。在探索活动中，不少孩子也自然遇见和探索应用了这些群数的方法。因为常见，所以需要集体分享交流。分享的过程既是对2个一数和5个一数的应用感知，也是对所有不同群数方法的梳理提升，如数序的熟悉，数字顺序的方法记录等。而在"小结提升"中对群数方法的讨论和评价，即是对"一眼看出来的数"的充分思考和归纳总结。
327、 活动延伸：
328、 一眼看出来的数，我还想几个一数。
329、 （1）导语设计：
330、 我们刚才还有小朋友说到了6个一数、7个一数、l9个一数；也有小朋友说"好难的"。不过老师相信，只要你整齐排列好之后再数、再有顺序地对照数字表做记号，你就会发现——6个一数、7个一数，其实也很容易哦！
331、 （2）操作活动：
332、 幼儿自由尝试自己想挑战的几个一数。
333、 （3）老师在观察幼儿操作的过程中，根据孩子的兴趣和需要，进行6个一数或7个一数的数字顺序验证分享。
334、 （4）反思：
335、 群数的能力是在不同的群数方法的探索和尝试中提升的。孩子在探索过程中对于群数数序的不断调整记录、对物体有序排列的反复尝试，都会帮助孩子的群数能力向可持续发展方向提升。
336、 （一）活动目标：
337、 1．尝试将一个物体分成相等的两份，知道部分小于整体，整体大于部分。
338、 2．运用二等分知识，合作解决生活中的问题，体验成功的喜悦。
339、 （二）活动准备
340、 1．蜡光纸：圆形、正方形、心形、花边形、泡沫正方形，木棒一支。
341、 2．花生米、红豆仁、红枣、黄豆仁。
342、 3．故事挂图二张，塑料蓝若干个，小盘若干个，录音带。
343、 （三）活动过程
344、 1．初步接触二等分通过故事导入课题，熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，一天哥儿俩拾到一个香喷的面包，大黑怕小黑多吃一点，小黑又怕大黑多吃一点，正在闹着，狐狸大婶来了，不安好心地帮熊哥俩把面包分成了两块，哥儿俩一看，急得叫起来："不行，不行，一块大，一块小"。狐狸大婶说："你们别急，这块大一点的，我咬它一口？哥儿俩一看，那块大的变小了，小的变大了，又急得叫起来："不行，不行，一块大，一块小"。……就这样，大黑、小黑只吃到了一点点面包，还不知道上了狐狸的当呢。
345、 教师提问：小朋友，假如你们碰到哥儿俩，你们愿意帮忙吗？假如老师给你们一个圆形面包，小朋友们会分吗？怎样才能分成一样大的两块面包？老师提供圆形纸引导幼儿想办法把它分成一样大的两份，幼儿操作。
346、 讨论：谁来告诉大家你是怎么分的？怎样证明你分的两份是一样大的呢？教师鼓励幼儿想出各种办法加以证明。
347、 2．用不同方法等分几种图形教师说："圆形面包小朋友们都会分了，如果熊哥俩拾到的是心形面包、正方形面包、花边形的面包，小朋友们会分吗？怎样才能分成一样大的两份？教师提供各种图形，幼儿操作，教师参与小组活动，鼓励幼儿探素图形的各种分法。
348、 3．理解整体与部分的关系
349、 （1）集体交流，请幼儿讲述各种图形的分法，老师说："谁来告诉大家，你是怎样把正方形面包分成一样大的两份是一样大的？还有谁用不一样的方法把正方形分成了一样大的两份"，用同样方法让幼儿说心形、花边形的分法。
350、 教师小结："通过对折，我们把这些图形分成一样大的两个部分，这就是二等分"。
351、 （2）师生共同探讨，深入探素正方形的其他分法。
352、 教师出示正方形泡沫，操作给幼儿看，教师用小棒在上面任意摆一摆，分一分，看看不对角分，也不以边中心对折，是否也能分得二等分，根据操作情况加以验证，让幼儿进一步明白。
353、 （3）引导幼儿理解整体和部分的关系。
354、 教师："我们刚才用不同的方法把圆形、正方形、心形、花边形分成了一样大的两份，请小朋友看看已分出来的一米和原来的图形比（出示图形）哪个大？哪个小？分出来的一份是原图形的多少？（一半）
355、 4．解决新问题。
356、 教师问："1块面包，1块点心，小熊哥俩分着吃，每人只吃一半，如果有2块点心，2块面包，小熊哥俩分着吃，每人吃到多少？如果有4个苹果，哥儿俩各吃几个"？
357、 分实物教师："小朋友今天我们帮助熊哥俩分面包、分点心，熊妈妈心里可高兴了，熊妈妈现在准备煮八宝粥给小朋友吃，可是熊妈妈说八宝粥的配料要先分成二份才能煮，小朋友，下面我们再来帮助熊妈妈分配料好吗？"（好）那我们先看一下配料里都有些什么，有红枣4颗、花生米2粒、红豆仁2粒、黄豆仁2粒，下面请小朋友们两个人一组把篮子里的配料分在两个盘子里，分的时候要注意两份一样多。
358、 教师提供配料，幼儿讨论操作，分好后教师集体提问："小朋友，你们盘子里红枣多少颗？花生米有几粒？红豆仁有几粒？黄豆仁有几粒？好，小朋友真聪明，都分对了！
359、 5．结束部分：
360、 教师：好了，聪明的小朋友们已经帮助熊哥俩把不同形状的面包分成一样大的两份，教会了熊哥俩二等分的知识，熊哥俩为了谢谢大家，现在请小朋友们一起到外面去做游戏。
361、 活动目标：
362、 复习10以内的加减运算，掌握“猜棋子”和“抽乌龟”游戏的玩法。
363、 能不借助于实物进行运算活动，有一定的逻辑思维能力。
364、 能与同伴友好地合作游戏，感受数学活动的有趣和快乐。
365、 活动准备：
366、 已学过10以内的加减
367、 数字卡片；数字为1——10的牌各2——4张，箩筐若干
368、 活动过程：
369、 争夺冠军
370、 师：打雷和闪电比赛跑步，结果谁先让人们知道要下雨了？今天我们大家也来举行比赛，看谁是胜利者，你愿意参加吗？
371、 比赛活动一：扑克抽乌龟
372、 师幼共同介绍游戏玩法：两人一起玩，先观察桌子中间的得数卡，两人从箩筐中取出牌，将牌的背面朝上，从中抽一张牌做乌龟，压在篓子下，不能看见篓子下面的数字。接着轮流取牌，取完后将自己手中加起来是10的两张牌放在自己桌面上，接着比较手中的牌多少，牌少的人抽一张同伴的牌，如果能和自己手中的牌加起来是10，就将两张牌放到桌子上，如不能，则同伴抽牌。依次轮流抽牌。最后剩下一张牌（如2）请拿牌的人猜一猜“乌龟”是几，并说说为什么（如：10减2等于8）。两人将“乌龟”翻开，验证猜的是否正确。
373、 比赛活动二：猜棋子
374、 师（出示棋子）：还有一个“猜棋子”游戏，谁能算出正确的结果，谁就是胜利者。
375、 是有共同介绍游戏规则：两人一起玩，先观察桌子中间的得数卡，两人根据总数卡上的数字，取相等量的棋子，一人将棋子放在自己的两只手中并握成拳请同伴猜另一只手上有几只棋子，每次猜完都要说一说为什么。
376、 请幼儿反馈游戏玩法，帮助幼儿了解、掌握游戏规则。
377、 小组操作活动。
378、 幼儿自由结伴，两人一组，选择游戏。
379、 教师观察幼儿游戏情况，适时给幼儿帮助和指导，鼓励幼儿友好地与同伴协商合作。引导幼儿看清数卡，用加减的方法进行猜测，复习巩固10以内各数的加减。
380、 设计意图：
381、 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的.空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
382、 活动目标：
383、 学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
384、 能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。
385、 能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。
386、 让孩子们能正确判断数量。
387、 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
388、 活动准备：
389、 提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。
390、 和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。
391、 供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。
392、 每人一个信封，装有硬纸币5个。
393、 教师用的大展示板2张（田字格）。
394、 泡沫垫20块。
395、 幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。
396、 活动过程：
397、 一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。
398、 教师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”
399、 二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。
400、 引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。
401、 教师：“小朋友看。玩具身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。
402、 教师提出整理的要求：
403、 ※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的玩具放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具（1）。
404、 ※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（41＝5），边出示写好的算式。
405、 ※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。
406、 ※看哪组幼儿整理的快，记录的准。
407、 幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。
408、 全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。
409、 三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。
410、 教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。
411、 鼓励幼儿给玩具超市取个好听的名字。
412、 四、以买玩具的游戏形式学习5的加法。
413、 教师：“超市布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的玩具（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”教师出示范例5-4＝1
414、 请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到玩具城买喜欢的玩具。
415、 提出要求：每人只买一个玩具，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。
416、 请幼儿以口编应用题的方法，介绍自己购买的玩具及记录，老师同样以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿理解加减互逆的规律。
417、 五、自然结束。
418、 活动反思：
419、 超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。
420、 一、活动由来：
421、 《喜羊羊与灰太狼》这部动画片深受幼儿的喜爱，在动漫中，喜羊羊是一只聪明、动脑的小羊；懒洋洋却恰恰相反，他是一只好吃懒作的小羊，从而导致他也是青青草原上最肥的小羊，也是灰太狼最最想吃的小羊。然而本班幼儿也有和懒洋洋相似的小朋友，总喜欢玩耍，却不听讲。所以，我便引用了《喜羊羊与灰太狼》这部动画片里的人物，带领小朋友们转动脑筋来场《智救懒洋洋》的活动。同时也解决了数在数学中难以理解的问题。
422、 二、活动目标：
423、 1。进一步巩固5以内各数的加运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。
424、 2。通过情景游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣，及相互协作能力。
425、 三、活动重点、活动难点活动重点：进一步巩固5以内各数的加运算。
426、 活动难点： 会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。
427、 四、活动准备：
428、 物质准备：ppt课件经验准备：知道5以内的分解。
429、 五、活动过程：
430、 （一）、播放课件，引出故事。
431、 1。今天天气很不错，看小羊们都出来玩耍了。咦，谁在哭？
432、 2。讨论：喜羊羊为什么哭？我们怎样才能帮助到他？
433、 （二）、选择小路——复习5以内各数的分解。
434、 1。问：我们来到了交叉路口，该走哪条路呢？瞧，这里有个指示牌，看看会有什么发现。
435、 2。师幼共同找到解决该走哪条路的方法，解决问题。
436、 （三）、打败蕉太郎——看图列式，并能说出算式中各数表示什么。
437、 1。问：前方出现了蕉太郎，他要干什么？
438、 2。请幼儿回答蕉太郎提出的问题，打败蕉太郎。
439、 （四）、过河——算出算式的答案。
440、 1。讨论：你们看，狼堡就在河对岸，但是狡猾的灰太狼把桥拆了我们要怎样过去？
441、 2。找一找，算一算。算出石头上算式的答案。
442、 （五）、游戏：拼图找灰太狼。
443、 1。讨论：总算来到灰太狼家了，可是怎么只有红太狼，灰太狼和懒洋洋呢？
444、 2。拼图：解救懒洋洋。
445、 3。小结：你们太厉害了，连红太狼都被打败了。看，喜羊羊和懒洋洋又在一起玩耍了。
446、 （六）、活动延伸。
447、 在活动区中投放5以内加法的算式。
448、 目标
449、 1.正确感知10以内的数量。
450、 2.能用标记和数字记录活动室玩具的数量。
451、 准备
452、 1.人手一张统计表、一支笔、一本幼儿活动材料。
453、 2.选择l―10种班级中新增加的玩具(每种玩具的数量在10以内)。
454、 过程
455、 1.观察活动室玩具。
456、 ――开学了，我们的玩具有什么变化?多了哪些新玩具?
457、 ―――请幼儿讲述自己观察的结果，引导幼儿发现升上大班后班级物品、玩具的变化情况。
458、 2.观察记录表格。
459、 ――统计表上有些什么?它们表示什么意思?
460、 ――讨论：怎样在表格中对班级的物品、玩具进行记录?
461、 3.探索记录方法。
462、 ――请幼儿选择班级中的一种物品进行统计，并在表格中记录其数量。
463、 ――展示个别幼儿的记录结果，了解各种不同的记录方法。
464、 ――幼儿按自己的方法进行统计玩具的活动，记录每种玩具的数量。
465、 4.展示记录结果。
466、 ――鼓励同伴之间相互交流记录的结果，感知物品玩具的变化，学习不同的记录方式。
467、 ――引导幼儿继续关注活动室中其他的变化。
468、 幼儿园大班数学教案：聪明的玩家
469、 活动目标：
470、 尝试将6以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
471、 继续学习正确目测6以内的数群。
472、 乐意主动的讲述自己的操作过程和结果。
473、 活动准备：
474、 经验准备：幼儿已认识过数字，并乐意用目测数群的方法进行数数活动。
475、 物质准备：
476、 （1）教具：分类底版，6以内的实物卡片，相应数量的数卡
477、 （2）学具：聪明的玩家（分类底版，6以内的各种实物卡片，相应数（点）卡等）
478、 给一样多的发花（不同排列形式的实物操作卡，雪花片）
479、 一样多的放一起（6以内不同排列形式的实物卡片）
480、 活动过程：
481、 游戏导入，了解游戏玩法。
482、 （1）出示分层式分类底版，各种球类实物卡。
483、 教师：超市里有许多的球，让我们看看有哪些球呢？它们各是几个？你是怎么看出来的？引导幼儿用目测的方法数数，并能说一说自己数的方法。
484、 （2）师幼共同讨论整理“分层货架”的规则：一样多的球放在一起
485、 （3）幼儿示范分球，师幼共同读一读，检查分得对不对。
486、 （4）出示3―5的数卡，教师：谁愿意来帮助球儿们找到运货的小推车呢？幼儿讨论得出：每层货架上放的球儿数量是几，就摆上数字几的卡片，把数卡放在每层货架的最后空格处。
487、 小组操作活动。
488、 （1）介绍各组活动（有重点的介绍“聪明的玩家”的规则）
489、 （2）小组活动与规则。
490、 第一、二组：聪明的玩家（能将6以内的等量实物放在一起，并为各底版空格处摆上相应的数（点）卡）
491、 第三、四组：给一样多的发花（能用目测的方法进行6以内实物的等量判断）
492、 第五、六组：一样多的放一起（能用目测接数的方法快速辨认实物卡上的数量）
493、 （3）教师重点观察指导“聪明的玩家”的活动。
494、 活动评价。
495、 （1）再出示房屋底版和小动物的实物卡片，幼儿完整的演示一次操作过程。
496、 （2）引导幼儿知道：x数字的屋里放的全都是数量是x的小动物，数量是x的小动物都可以用数字x来表示等。
497、 幼儿园大班数学教案：和时间赛跑
498、 幼儿园大班数学教案：和时间赛跑
499、 活动目标
500、 认识时钟，知道时钟的基本用途。
501、 感知时间，体验时间的长短。
502、 发现时间的价值与自身努力的关系。
503、 活动准备
504、 时钟、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。
505、 活动过程
506、 认识时间
507、 老师出示时钟，提问：
508、 这是什么，它有什么用？（这是时钟，是用来看时间的）
509、 你会看时间吗？现在是几点？（9点）
510、 你怎么知道的？（长针指向12，短针指向9，就是9点整）
511、 如果长针和短针都指向12，是几点？（12点）
512、 小结：当长针指向12时，短针指向几，就是几点。
513、 感知时间
514、 有谁知道一分钟有多长？（很短、不知道、很长）
515、 我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。
516、 （幼儿游戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。）
517、 幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：
518、 我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；
519、 我在一分钟里画了一个圈；
520、 我在一分钟里搭了一个积木┄┄
521、 小结：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：回答了天天的问题，给如如拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。
522、 （我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要抓紧时间就可以做许多事。第二次游戏时，好多孩子果然加快了速度，没再出现争执。）
523、 幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：
524、 我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；
525、 我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；
526、 我在一分钟里看了5页书......
527、 总结交流
528、 提问：今天的活动，你有什么收获和发现？
529、 学会了看时钟；知道一分钟很短，但我们加快速度也能做许多事情。
530、 幼儿园大班数学教案：老狼老狼几点钟
531、 幼儿园大班数学教案：老狼老狼几点钟
532、 目的：
533、 通过游戏较熟练地分辨单数、双数、并知道单数、双数的排序规律。
534、 体验数学活动的乐趣。
535、 准备：
536、 小玩具若干，1-10 的点卡1套，1-10的数卡1套。
537、 不同颜色的垫子两块。
538、 过程：
539、 第一次游戏，复习10以内单数、双数。
540、 ①今天，我们来玩“老狼老狼几点钟”的游戏。游戏规则跟以前的有点不同。请小朋友仔细看、仔细听。
541、 ②教师扮老狼，报1点钟、3点钟、5点钟时回头，报2点钟、4点钟、6点钟时不回头。
542、 ③提问：游戏规则有什么变化？老狼什么时候回头？什么时候不回头？
543、 ④根据幼儿回答，教师把数卡分放在两块垫子上，请幼儿找出“老狼”回头的规律。
544、 ⑤游戏1-2遍。引导幼儿遵守游戏规则，即双数整点时跟着“老狼”走，单数整点时不动。
545、 第二次游戏，练习较正确、迅速地分辨10以内的单数、双数。
546、 ①介绍新的游戏规则：“老狼”在回答时间的同时，任意抽取一张10以内的数字卡片，如抽出的是双数，幼儿就找一个朋友相抱；如抽出的是单数，幼儿则单独站立不动。
547、 ②游戏2-3遍，要求幼儿逐步加快速度分辨单数、双数。
548、 第三次游戏，感知单数、双数的排列规律。
549、 ①介绍新的游戏规则：教师扮老狼，幼儿分成红、绿两队进行比赛。“老狼”在回答的同时迅速翻出卡片，两队幼儿抢答是单数还是双数，并派代表按照“老狼”的要求来翻卡或回答问题。师幼共同检验正确与否，翻对或回答正确者即可得到一个小玩具。
550、 ②出示1-10的数卡，按从小到大的顺序排列，在幼儿了解其排列顺序后将其反扣在垫子上。游戏开始，教师逐一提出要求：翻出所有的单数；翻出所有的双数；翻出比×大的单（双）数；翻出比×小的单（双）数；有没有比10大的双数，有没有比9大的单数，有没有比1小的单数，等等。
551、 ③“老狼”翻出一张卡片，问幼儿：它的小邻居是几？大邻居呢？它们是单数还是双数？
552、 ④统计玩具数量，确定游戏胜负。
553、 幼儿园大班数学教案――线的分类、统计
554、 幼儿园大班数学教案――线的分类、统计
555、 一、 设计意图
556、 今学期班上进行线的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清楚地认识，我组织进行线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。
557、 二、 使用对象及场所：大班幼儿在幼儿院进行。
558、 三、 活动目标
559、 在观察、比较、讨论中，对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。
560、 教师和标记的引导下，学习自己设计简单的统计表。
561、 语言表达操作的情况，使幼儿的语言和思维同步得到发展。
562、 四、活动准备
563、 各种各样的线若干。
564、 纸、笔每人一份。
565、 统计示范图。
566、 五、活动过程
567、 给幼儿提供各种各样的线，请幼儿观察比较，自己学会初步的分类技能。
568、 师：今天，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观察，看看能不能分清这里一共有多少种线？
569、 幼儿听后就三三两两的在各种线前观察，对线产生了兴趣。
570、 教学反思：这一环节，教师能让幼儿自己先去观察，比较，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的兴趣。
571、 教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。
572、 师：刚才我听到有小朋友说，可以把相同颜色的放在一起。我们来试一下。
573、 幼儿尝试按颜色分类，把相同颜色的摆放在一起，全部分好后再数数各有几种。
574、 师：还可以按什么来分呢？除了颜色不同外，你们还发现了其他不同的特点了吗？幼儿在教师的引导下。
575、 师继续引导幼儿，让幼儿在发现、比较下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类，并做好分类记录。
576、 教学反思：这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发现并说出来，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。
577、 教师把幼儿观察、讨论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。
578、 A、 幼儿看记录进行操作活动，把所有记录的结果统计出来。
579、 B、 教师巡回指导，发现各种方法。
580、 师：刚才小朋友都想到了很多的方法来进行分类，我把小朋友所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最漂亮的。
581、 幼：老师我可不可以设计两个。……
582、 教学反思：在这个环节中，教师只提出要求，让幼儿自己去探索，尝试，老师只是个观察者，在巡回的观察着幼儿的工作，如果不是幼儿有求必答，老师都不去打扰他们，充分体现出幼儿是主体，不再受老师的影响。
583、 教师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方法，让大家学习。
584、 师：这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这样设计呢？
585、 教学反思：这个环节中，每个幼儿的回答都会不同，有的会说得很好、很多，说得很完整，有的却不知道怎样表达，但都要进行鼓励表扬，因为要肯定他们的设计成果，增强他们的自信心。
586、 活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面对这么多样的线都很好把它分清楚，也记得快，所以教师善于观察，发现问题，从生活中入手。在教学过程中材料准备的很充足，教师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的认识探索，是一节充分以幼儿为主的课。
587、 重要词汇：质地、用途、统计。
588、 幼儿园大班数学教案：各种各样的尺
589、 设计意图
590、 大班幼儿即将进入小学，在他们的笔盒里有铅笔、橡皮、尺等文具，其中铅笔、橡皮是孩子们经常使用的文具，尺却使用的较少。尺有什么用？怎样使尺子？小学生为什么要用尺？是幼儿感兴趣而又疑惑的问题。设计此活动目的在于扩展幼儿对尺的认识，激发幼儿自己去探索，寻求，解决疑问，从而发展幼儿的观察、思维能力，满足幼儿渴求学习的愿望。
591、 活动目标
592、 认识各种各样的尺，了解其用途，发现其区别，发展幼儿的观察、思维能力。
593、 初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。
594、 活动准备
595、 师生共同收集各种各样的尺，并了解尺的名称，特点及用途。（如：不同材料、不同长度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。）
596、 幼儿每人直尺一把。（含三种长度：10厘米、20厘米、30厘米。）
597、 操场上画一条宽为120厘米的“小河”。
598、 过程建议
599、 认识各种各样的尺。
600、 （1）分组讨论交流。
601、 请幼儿将自己收集到的尺在小组介绍。要求说出是谁帮助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特点和用途。
602、 （2） 集中交流。
603、 请小组推荐，介绍比较有趣、特殊的尺。
604、 （3）引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。
605、 找找尺的不同点。
606、 （1）分组讨论。
607、 提问激发幼儿的探索欲望：这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？
608、 （2）集中讨论。
609、 个别幼儿发言，其他幼儿补充。
610、 （3）引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。
611、 找出尺的共同点。
612、 （1）提问引发思考：尺有这么多不同，有没有相同的地方？
613、 （2）引导幼儿归纳提升：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。
614、 测量活动。
615、 （1）学习测量长度的方法。
616、 ①请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。（以各自的尺为单位测量。）
617、 ②请幼儿说说是怎样测量的。
618、 ③引导幼儿小结测量长度的方法：测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。
619、 （2）测量操场上“小河”的宽度（120厘米宽）。
620、 ①幼儿用自己的尺测量，老师将幼儿测量的结果记录在表格中。（可让幼儿反复测量，确认后再记录。）
621、 ②集中观察记录表，看看小河有多宽，让幼儿思考，提出问题。
622、 ③集中讨论：为什么小河的宽度会出现三种不同的数字？
623、 ④引导幼儿小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。
624、 ⑤分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺上刻度最大的数字（表示尺的长度），教师帮助测算出小河的宽度（120厘米）。
625、 延伸提示
626、 在活动中投放各种直尺，供幼儿选用。
627、 举办“各种各样的尺”博览会。
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